基于新课改背景下的高中生物教学现状及对策研究

朱知渊  （江西省横峰县横峰中学    334300）

   摘要：伴随课程改革的进行，教师在教学环节里扮演着举足轻重的角色，因此，教师一定要对目前高中阶段的生物教学现状有一个充分地了解，以便采取更好地教学方法。本文重要对高中阶段生物学科的教学现状加以论述，并提出了一些对策。

   关键词：高中；生物教学；现状；对策

一、引言

    伴随教学质量的改善，生命科学也取得了显著地发展；高中阶段的生物教学是高中教学模块中的一个重要组成部分，和人们日常的生活有着十分紧密地联系，因此在教学过程里，教师要善于总结经验，加强与学生之间的互动，提升学生自主学习的能力，采取正确地教学方法，提升生物课堂的教学质量。然后好的教学方法是在当前教学现状的基础之上发展而来，只有这样，才能将高中阶段的生物教学最大效率化。

二、高中生物课堂的教学现状

   （一）对生物学科的缺乏重视

    生物学科的考试分数在总分数中所占的比较小，因此许多学生与教师对这它缺乏重视。甚至有些学生与教师认为应当减少对生物学科的学习时间，应该将更多地时间投入到语文、英语以及数学等学科。处于这种环境下，学生自然地就对生物课程加以轻视，甚至加以忽视，致使学生在生物课堂中，注意力较为分散，听课效率较低，课后不去复习，最终致使考试成绩不理想。久而久之，学校就会出现偏科，同时也会减缓生物教师的上课热情，敷衍了事。处于此种背景下，生物课堂的教学效率将会愈来愈低下。

   （二）教学方法较为落后

    在新的课程改革里，倡导教师要对教学经常反思，生物教师要树立新的教学理念，采取新的教学方法。在新的教学理念里，提倡教师在教学过程里采取新方法，然而有很多教师对新课程里提倡的教学方法并未真正理解，依然采取过去的教学方法——以教师讲为主体。虽然采取新教材进行教学，由于缺乏教学设施以及教学用具，因此依然采取旧方法来进行教学，并没有真正凸显出新教材的价值；这种教学方法并没有实现教学生活化，降低了学生的学习兴趣，没有提高他们独立思考的能力，阻碍了教学质量的提升。

   （三）考试考核占据主导地位

    在新课程里，倡导将学习与生活实际紧密联合起来，把学习内容与日常生活实际相融合，提升学生的学习兴趣，培养他们的动手实践能力。根据新课改要求，有些教师确实进行了一些变革，然而在现实生物教学里，依然以考试成绩作为唯一的评价标准，致使许多不在考试范围内的教学学科没有得到考核。

三、提升生物课堂教学质量的对策

  （一）理论和实际相结合，提升学生以及家长对生物教学的重视

    伴随科学技术的发展，在未来社会的发展过程里，生物科学所扮演的作用将会愈来愈大，遍及医疗以及能源等多个领域，同时伴随生命科学的进一步发展，高素质综合型生物人才的主导地位也逐渐凸显出来。因此，生物是高中学生一定要学习的科目，它和语文、数学以及英语等学科处于同等重要的地位，学生也要分配合理的时间重视生物教学。

   （二）改进教学理念，选取适当地教学方法

    在新课改里，它提倡教师运用以往的教学方法，同时也不倡导撇弃以往的教学方法，它倡导教师根据实际教学情况选取最为高效的教学方法。在选取教学方法的时候，一定要将学校的总体目标以及学生的具体情况考虑在内，实行开放式、探究式教学；教师要培养学生自主学习、独立思考的良好学习习惯。课堂问题一定要注意问题的新颖，吸引学生的注意力，引导他们积极思考，因此，教师要在提升课堂教学效率的同时，还要保证课堂上的秩序。除此之外，教师在保证课堂教学主线的前提下还要提倡学生进行个性化思考，提高学生的想象力。

  （三）把手动实验和考试的内容加以结合，提升学生知识运用能力

    如今，虽然中国已经进行教育改革，然而考试考核依旧是我国进行学生考核的根本方式，很多依然是试卷考核。在当前的教育背景下，为了贯彻实施新课改里所倡导的教育教学理念，学校可以把课堂教学的内容和实验课程加以结合，不要照搬以往的教学方式，将学生的主观能动性充分地发挥出来，把考试的内容与学生日常的实验加以结合，借助于实验提升学生的动手实践能力，提升他们的学习兴趣，这样不仅提升了学生的学习兴趣，同时还引导学生对课本知识有一个更加充分地理解与掌握。

四、总结

     在进行生物教学的时候，教师一定要把握教学主线，将理论知识与实践加以结合。对于教学环节而言，教师一定要认真负责，课前做好备课，利用自身所储备的知识，最大化地提升课堂教学的效率。除此之外，一定要注意课堂教学的细节，把握好教学进程，不能一昧地只考虑教学进程而忽视了学生对知识的学习效率；在高中的生物教学里虽然存在着一些问题，然而我们只要思路清晰，认清教学情况，根据问题采取适当地改善方法，就一定克服生物教学中出现的问题，最大化地提高生物课堂教学的效率。

参考文献：

[1]刘瑛.浅议高中生物教学存在的问题和应对策略[J].新课程（上）， 2011，（04 ） .

[2刘怡.新课程背景下高中生物学教学中的教学反思探析[J].科

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[3]马念胜.新课程背景下中学生物学教学法之提问技巧[J].中学

生物学，2010，（02 ） .

作者简介：朱知渊，（1989-），男，江西省横峰县横峰中学教师，毕业于江西师范大学，本科。

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