高中英语词汇教学的现状和改进策略

朱芝君

摘要：高中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，它直接影响学生英语能力的运用和发展，对提高学生终身词汇学习能力，有着积极的意义和作用。以往的高中英语教学中，对词汇的教学多是以教授单词的音，形，义为主。对词汇的掌握多靠学生自己的死记硬背，无行之有效的方法，致使学生对背单词感到苦不堪言，往往下了很多功夫，还是记不住。特别是高中生，面临升学压力，学业重，更无暇亦无意在此耗费时间。因此，英语成绩很难提高。如何采用科学有效的教学策略进行词汇教学显得尤为重要。

关键词：高中英语；词汇教学；存在问题；改进策略

目录

摘要…………………………………………………………………………………………………1

1.引言………………………………………………………………………………………………2

2.高中英语词汇教学的意义………………………………………………………………………2

3.高中英语词汇教学的现状及存在的问题………………………………………………………3

4.高中英语词汇教学问题的策略…………………………………………………………………3

5.结语………………………………………………………………………………………………4

1. 引言

语音、语法和词汇是构成语言的三要素，其中词汇又是最重要的因素。词汇是语音和语法的载体，是组成语言的最基本材料，没有词汇，也就无所谓句子，更无所谓语言；没有词汇，任何语言都是不可想象的；没有足够的词汇，就不能有效地进行听、说、读、写、译，就无法有效地用英语进行交际。从某种意义上说，谁熟练掌握并能灵活运用的词汇多，谁在英语学习上的进步就比别人快，水平也比别人高。因而，一定的词汇量，无论是对听的理解，还是阅读速度的提高和阅读理解能力的增强，以及翻译的精确和表达的准确，都是必不可少的保证。

词汇教学是英语教学中的一个重点和难点，在基础教育阶段尤为重要。其中高中阶段的外语教育是培养学生外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此高中词汇教学在英语教学中的地位十分重要，加强高中英语词汇教学的研究，探索英语词汇教学的新方法，在高中英语教学中具有十分重要的意义。

2. 高中英语词汇教学的意义

词汇能力在基础教育阶段最为重要。词汇量的大小直接影响听、说、读、写各项能力的发展，是培养学生综合语言运用能力的基础。不管一个人的语法学得多好，不管他的语音有多漂亮，但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法，他就无法用这门语言和别人进行交流。因此英语词汇教学在整个英语教学中占有重要的地位。

当今知识经济的到来和全球一体化进程的加快对公民外语素质提出了更高要求，高中英语教学是培养公民外语素质的重要阶段，高中英语词汇教学是英语教学的重要组成部分，它直接影响学生英语能力的运用和发展，对提高学生终身词汇学习能力，有着积极的意义和作用。因此，高中英语词汇教学直接影响高中英语教学质量，对高中英语教学有着重要的意义和作用。

3. 高中英语词汇教学的现状及问题

目前在高中英语词汇教学中存在着一定的问题和不足，总结起来说大致可以分为以下六点：一是在词汇教学和学习的过程中，脱离语境，孤立地学孤立地教，注意力都集中在孤立的单词上。二是学生没能掌握有效的词汇记忆方法，孤立地死记硬背，记忆方法不科学，耗时多，效果差。三是在英语词汇教学中，老师把词汇记忆任务教给学生，忽略词汇学习方法的指导，极少帮助学生巩固所学词汇，因而学生单词记忆遗忘率高，学前忘。四是在英语词汇教学中老师忽视对英语词汇的文化意义的教学，使得学生的词汇运用能力差，更影响学生词汇的得体运用。五是对于高频词汇的注意不够，很少继续深入地学习和拓展。六是忽视非智力因素的重要作用，诸如兴趣、理性、自我期待、信心等。

到目前为止，大部分的教师对课文中生词的教学方法还是与十几年前相仿，以教师讲学生听的方法进行，整个教学过程大致分三个环节新单词引入劝词汇、句型学习作业和检查。对于大部分学生来讲，在词汇教学过程中，参与教学活动的方式就是听和记笔记。我们目前的词汇教学的效果不理想，经常是事倍功半，有时甚至是一遍遍的重复无效劳动，以笔者个人的看法，问题主要出在以下几个方面：

第一、孤立教词，消化不良。在整个的词汇教学过程中，基本上是以教师的讲授为主，学生一直处于被动地位，除了记笔记，极少积极参与，容易造成遗忘。

第二、接触甚少，吸收甚微。除了老师在课堂上的讲解之外，学生很少有机会再接触，对于学生来说，前学后忘就是很自然的。

第三、不够系统，边学边忘。学生缺乏基本的词汇学知识，所学的词汇零散，没有系统，容易遗忘。

第四、脱离文化，缺少应用。学生不理解词汇的文体语用意义，不懂得它的文化内涵，就不能真正理解和运用它。

第五、形式单一，缺乏兴趣。现行的词汇教学方法比较单一乏味。教师不善于利用多媒体和多种媒介来进行词汇教学，而学生则更痛恨那些拼写单词或默写的检查方式，对词汇学习可以说很少有兴趣。

第六、只教知识，不教方法。教师的课堂传授无助于学生形成良好的词汇学习策略。

4.高中英语词汇教学的改进策略

    4.1 善于发现教材中的问题，创造性的使用教材。

教师创造性的使用教材体现在教师要优化课程资源上，教师可以为学生提供多接触英语材料的机会。多读适合初级、中级英语水平的英文报刊、杂志电影、欧美歌曲、及网络美文，摘录一些常见词汇较为典型的用法和优秀句式，丰富学生的词汇，提高学生的语言运用能力。

    4.2 科学地讲解词汇：分级词汇，区别处理。

教师应根据学生实际水平和课程标准的要求，按照词汇教学的不同任务，对词汇进行分类，区别处理。

    4.3 在实践中指导和培养学生的词汇策略。

    教师在帮助学生制定学习目标的时候，一定要注意词汇学习目标不仅包括词汇的数量还包括词汇的质量。同时，教师还应该对学生的词汇策略进行有效的跟踪和检测，以便让学生不断的调整词汇学习目标和计划，为学生清醒的认识自我提供客观的评价。

    4.4 努力培养学生对词汇的学习兴趣

    高中英语教师应该在词汇教学中设法调动学生的内部动力,通过提供成就感,激励评价等诱因使外部动力转化为内部动力,调动学生学习积极性并使之持久保持,从而取得英语词汇学习的成功。

   5.结语

词汇教学是高中英语教学中非常重要的环节。在词汇教学中，采用多种教学方法扩大学生词汇量，多方面提高学生学习新词汇的能力和水平，才能使学生合理、准确地使用所学词汇，进行听、说、读、写、译等各项活动，语言交流才能得以更好地实现。古人云“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。教的目的在于不教，在英语词汇教学中，授之以正确的方法，是提高教学质量的根本途径，也是迈出外语教学改革切实有力的一步。

参考文献

[1]汪榕培：《英语诃汇学研究》上海外语教育出版社

[2]威尔金斯：《语言学与语言教学》

[3]汪庆华：《关于我国学生英语词汇量的初步探讨》

[4]《国家英语课程标准》,人民教育出版社