谈谈我对历史教学的几点设想

                            —————让历史课堂不再枯燥

           江西省上饶市横峰县横峰中学    陶琼      334300

在许多学生的心目中，历史是一门离生活比较遥远而且非常枯燥无趣却又要死记硬背的副课。每当上历史课，很多同学要不做别科作业，要不就趴在桌上打瞌睡，全程课下来只有老师一人唱独角戏。我觉得这些情况解决其实很简单：让历史课堂不再枯燥，把历史课打造成开心课堂，让学生动起来，让学生感兴趣起来。下面，就谈谈我关于这方面的一些设想。

一、设悬念“卖关子”，激发学生学习的兴趣

评书大师单田芳说书，每当故事情节发展到紧张激烈的高涨或矛盾冲突到剑拨弩张的时刻，总是把惊堂木一拍，说：“欲知后事如何，且听下回分解”，逗你非继续听下去不可；魔术大师刘谦演魔术，每当神奇双手抖动，让观众享受炫人眼球的视觉盛宴、发出一片惊叹之声时，总是那句话：“接下来就是见证奇迹的时刻”，逗你更迫切地期待。这就是设置悬念。在历史教学中可以用这些方法设置悬念：一是用历史故事设悬用，通过趣味性、通俗化的历史小故事架桥，引出新课题，能激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的“娱乐”中感悟历史、体验历史、理解历史，学习历史。二可用用考古新发现设悬，三可用悬情疑案设悬，四可用历史人物设悬。总之，让历史课本绽放悬念魅力，让历史课堂盛满悬念琼浆，让历史教师在悬念的时空中，带着学生荡漾知识海洋，悬念真会让历史课堂改变模样的。

二、让学生做课堂的主人，激发学生的主动性。                       

新课程的教育理念是变学生被动学习为主动学习，突出学生为主体，注重学生的发展。在教学过程中必须树立以学生为本的观念，教育学生学会学习、学会生存、学会做人。提倡学生自主的、合作的和探究式的学习。怎么让学生参与课堂，做课堂的主人呢？可以质疑唤起学生学习的主动性，大胆的鼓励学生提问题。先提出一个实际问题，组织学生讨论。在讨论过程中采用竞赛的方法鼓励学生多提问题。也可以论导之，创设学生自主学习的氛围。教师是课堂教学活动的组织者和指导者，当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需多角度、多层次进行时，把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒已见，共同交流，寻求解决问题的方法和结论。以动引他们，突出学生学习的主体性，教师要相信学生，对于课本浅显易懂的知识可让学生概括归纳。让学生通过生生合作、探索，也可以小组竞争、角色扮演方式发散思维、学生成为主人，课堂是学习展示的平台。让学生在轻松、愉快的环境中主动参与，在学习知识的同时品尝成功的喜悦。

三、让歌声飞进课堂，激发学生学习的激情

音乐，在人们生活中无处不在，有些乐曲、歌词往往是历史的一个缩影，它向我们展示着历史的智慧，传递着历史的遗韵。在历史新课程背景下，音乐作为一种课程资源在历史教学中有了新的价值取向。音乐也可让历史课上出不同的味道来，音乐加在课前、课中或者课尾会产生不同的效果。一种注入了音乐灵性的开场白，往往能激发学生自主学习历史的兴趣。学生会跟随音乐进入轻松快乐的历史课堂；同样在教学过程中，引入音乐可创设一种氛围，激发学生自主学习的兴趣，能让每一个同学“入戏”。同样音乐也可以赋予历史课本新意义，提高学生人文素养，也能培养学生的思维能力。但是，音乐的投入要把握一个度的原则，音乐要精选，让人有“众里寻他千百度”之感； 音乐要与主题密切相融，不能貌合神离； 音乐出示要把握好“火候”，要“该出手时才出手”； 音乐使用的比重要注重分寸，不可“喧宾夺主”； 歌声的飞入要注重实效，不能流于形式。这样音乐才会给历史教学引来活水，注入生机。
四、运用多媒体技术，让历史生动，学生感动

让历史课堂生动，学生感动，离不开现代的多媒体技术的支持。多媒体的运用，让古板历史课堂跳动活跃起来，给枯燥的课堂加入一丝调味剂。多媒体中加入的影片、音乐、图片、动画等都能让历史鲜活过来。同时，教师可通过多媒体让学生清晰明确地了解教学的重难点，突破重难点。多媒体很好地将声、形、色结合能够加强学生对所学知识的印象，提高学生记忆历史知识的效果。此外，能够将文字、声音、图片、颜色、图表等元素有机结合，有利于学生从整体上把握历史发展过程、也可直观、生动再现历史事件的发展经过，从而掌握历史发展规律，提高思维能力。特别是历史情境的再现、信息量大、直观生动，这是以往传统教学所没有的。因此，教师在历史教学中以多媒体教学作为辅助教学效果更好。而且，学生的反应也会更好。

  总之，作为新课改下的历史教师，应该尽量从旧的教学方式走出来，引进来新的历史观、历史教学方法。打造属于自己的生动、开心、有趣的历史课堂。极大地吸引学生，激发学生、带动学生、感动学生。不论是用设悬疑还是调动学生的主动性，甚至是音乐，亦或者是多媒体。只要是抓住学生的胃口，引发学生兴趣，让历史课堂告别枯燥的教师，你就是一名成功的历史教师。