江西省教育学会物理教学专业委员会

赣教学会物字〔2017〕 002号

第九届全省中学物理教学改革创新大赛

暨全省中学物理教学研讨会的通知

各设区市教育学会物理教学专业委员会：

经研究决定，第九届全省中学物理教学改革创新教学大赛暨全省中学物理教学研讨会于2017年5月在鹰潭市召开。现将有关事项通知如下：

一、会议时间：2017年5月5日报到，6-7日开会。

二、会议地点：鹰潭市华侨饭店。地址：鹰潭市站江路21

号（火车站正对面100米）。乘坐高铁的老师下车后从鹰潭北站坐23路公交到终点站（鹰潭火车站），步行100米即到。比赛地点：鹰潭一中（鹰潭市信江新区麒麟中大道）乘车路线：

1.从华侨饭店步行约300米至人民医院（对面方向）坐5路

公交，经5个站到达一中前门。

2.从华侨饭店直行约400米到化工厂社区（鹰潭大桥桥

头）坐26路车，经3个站到达一中后门。（步行路线详见地图）

三、会议内容

（一）第九届全省中学物理教学改革创新教学大赛。

评比方式：分初中组、高中组进行比赛。

1.评比内容：

⑴课堂教学设计方案。

⑵反映上述教学录像片段，长度限定在30分钟以内。

⑶现场评课。评课的内容、题目从参赛录像课中抽取，参赛教师现场抽签确定评课题目后，准备l小时，评课15分钟以内。

3.参赛名额：

南昌、九江、上饶、抚州、宜春、吉安、赣州、省直系统（含直管县）选拔后推荐初、高中物理教师各2名，其他设区市初、高中各1名,省教研室义务教育创新中心选拔后推荐2名初中教师，承办地和承办学校各增加初、高中教师各1名。

4.报名要求：

以下有关材料请于4月10日前分别报送省教研室王金瑞（初中312529326@qq.com），黄晓标（高中1172018682@qq.com）收。

（1）参赛教师的简历、考核意见一份，须加盖推荐单位的公章；

（2）课堂教学设计方案电子稿1份（光盘），打印稿10份；

（3）教学录像片段的光盘（VCD）三张（注明录像片段中使用的教学软件，如网上资源、工具软件、课件等）。

（二）课堂创新教学点评。

（三）学会工作总结和2017年工作计划。

四、会议代表

1．物理教学专业委员会会员、理事、中学物理教师、教研员。

2．参赛教师及学校校长。

五、会议经费

与会代表住宿费、差旅费回原单位报销，伙食费自理，本会不收取会务费。

附件：一、第九届全省中学物理教学改革创新教学大赛方案

二：参赛教师报名表

                         二○一七年三月二十二日

主题词：物理    教学    创新  大赛  通知               

抄报：中国教育学会物理教学专业委员会  江西省教育学会 江西师范大学理电学院   

校对：王金瑞                               共印30分    

附件一：

第九届全省中学物理教学改革创新教学大赛方案

一、参赛选手评比内容的具体要求

1．核心素养的课堂教学设计方案

教学设计方案应包括以下内容：课题、设计者单位和姓名、教学设计思路、教学目标、教学重点、教学难点、教学资源、教学流程图、教学过程等。教学过程包括下表四部分内容，方案表现的的格式不限，可以用表格形式，也可以不用表格形式。

其中教学过程要求教学环节、活动步骤和教学资源安排清晰具体，其他教师根据该方案的描述能够借鉴操作。

本项满分10分。

2．核心素养课的录像片段

录像片段的主题必须是课堂教学中的核心素养的渗透，不能是课外活动中的核心素养，课堂教学中的核心素养不一定要面面俱到。

录像片段的课题可从所用教材中任意选择，教材版本不限，但要注明使用教材的版本。

录像片段的长度必须限定在30分钟以内。

录像片段要求是VCD格式，提供三张。如果是DVD格式，需要另外提供三张VCD格式光盘。

本项满分50分。

3．现场评课

围绕核心素养渗透教学中的规范与创新，参赛教师必须从被评课的优点、问题或不足及改进的措施等三个方面进行有针对性的评价，评价优点和问题要有理有据，提出的改进措施要针对问题并且具有可操作性。

本项满分40分。

二、现场评课评分标准

    本评分表标准由“观察分析框架”和“评分规则”两部分组成，“观察分析框架”为评委观察分析教师评课提供了基本参照，保证评委评价录像片段的角度具有一致性。“评分规则”提供了评分的操作方法。

    （一）观察分析框架

    1．观念层面

    2．认识层面

3．操作层面

    4．表达层面

    （二）评分规则

把评课的效果分为A 、B、C、D四个等级，四个等级的分数范围分别为：100-90、90-80、80-70、70－60。评分是首先确定等级，然后在该等级的范围内给出具体分数。

三、科学探究课评价标准

    本评分表准由“观察分析框架”和“评分规则”两部分组成，“观察分析框架”一方面体现了对教学的基本导向，另一方面也为评委观察分析录像片段提供了基本参照，保证评委评价录像片段的角度具有一致性。“评分规则”则针对“科学探究”的特点提供了评分操作方法。

    观察分析框架

    观察一节录像片段应从教学理念、教学条件的准备和学习环境的创设、教师对教学的组织与指导、教学效果、学生的学习活动四个方面进行观察分析，以保证观察的系统性，结论的一致性与可靠性。

    （一）教学理念

    （二）教学条件的准备和学习环境的创设

    （三）教师对教学的组织与指导

    （四）教学效果

    本次重点“核心素养”、“科学探究”在教学中的应用情况，尤其是应用中的创新以及创新的难度。基于以上考虑，将业对录像课分A、B、C、D四个等次进行评价，四个等级的分数范围分别为：100-90、90-80、80-70、70－60。评分时首先确定等级，然后在该等级的范围内给出具体分数。确定等级时，首先要判断录像片段中“科学探究”的教学属于哪个层次，然后确定相应等级。确定具体分数时，要考虑教学设计、教学资源的选择与应用、教师指导作用的发挥、学生学习方式等几个方面的情况。

附件二：

              市参赛教师报名表

           市教研室（公章）

年   月   日

              市参赛教师报名表

             市教研室（公章）

年   月   日