江西省普通高中新课程信息技术科学业水平考试大纲　　

一、命题指导思想　　

江西省普通高中信息技术科学业水平考试命题，以教育部制订的《普通高中技术课程标准（实验）》、省教育厅颁布的《江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和本考试大纲为依据，并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。　　

全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上信息素养的发展状况。考虑不同地域、学校、学生之间的差异，实现考试过程与学习过程的有效链接，发挥考试对教与学的促进作用。注重对知识的理解和运用，尽量贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。试题考试目标明确、难易适当，能够真实反映学生的学业水平。　　

二、考试要求　　

1.基本要求　　

    (1)知识与技能要求　　

    根据《普通高中技术课程标准（实验）》，高中信息技术教学中的“知识与技能”要求如下：　　

    ①理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。　　

    ②能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。　　

    (2)过程与方法要求　　

    根据《普通高中技术课程标准（实验）》，高中信息技术教学中“过程与方法”的要求如下：　　

    ①能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。　　

    ②能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。　　

    ③能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。　　

    ④能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点，交流思想、开展合作。　　

⑤能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。　　

⑥能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。　　

(3)情感态度与价值观要求　　

根据《普通高中技术课程标准（实验）》，高中信息技术教学中“情感态度与价值观”的要求如下：　　

①体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。　　

②能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。　　

③能理解并遵守与信息活动相关的伦理道理与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。　　

信息技术学业水平考试中，考核的学科能力以上述三维目标为主要内容，包括以下几方面：　　

(1)观察能力　　

必修模块：能正确认识有关信息技术设备(如多媒体计算机设备)的相关部件及结构特点，能正确了解常用软件操作过程中的相关信息。　　

选修IA1：能认真观察并正确认识网络技术给人们的生活、学习、工作带来的巨大变化。　　

选修IA2：能认真观察并正确认识数据管理技术对人类社会生活的重要影响。　　

选修IB1：能认真观察并正确认识多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性及特点。　　

选修IB2：能认真观察并正确认识有关实际生活中解决问题的程序化思想，理解使用计算机解决问题的三个阶段。　　

(2)记忆能力　　

 必修模块：能准确记住并再现信息技术的基本概念、基本知识，掌握信息技术的基本操作及解决实际问题的基本方法等。　　

选修IA1：能准确记住并再现网络技术的基础知识、基本应用技能、网站设计制作的基本方法。　　

选修IA2：能准确记住并再现数据管理技术的基本概念、基本知识，VFP设计环境下的常用语句格式和作用，能观察并重现VFP界面及常用对象的属性设置等。　　

选修IB1：能准确记住并再现多媒体信息采集、加工的基本概念及基术操作方法。　　

选修IB2：能准确记住并再现常用算法和程序设计的基本概念、基本知识，VB设计环境下的常用语句格式和作用，能观察并重现VB界面及常用对象的属性设置等。　　

(3)操作能力　　

必修模块：能运用计算机等信息技术工具进行信息的获取、加工、管理、表达与交流等。　　

选修IA1：能结合实际条件，运用网络技术解决日常学习和生活中的问题，能掌握网站设计的基本技术与评价方法。　　

选修IA2：能运用VFP设计制作简单的数据库，能利用数据库处理日常学习与生活的具体问题。　　

选修IB1：能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对多媒体信息进行采集、加工、表达、交流。　　

选修IB2：能运用VB设计环境进行类、对象的设置，以及进行简单程序设计。　　

(4)分析和解决问题的能力　　

必修模块：能运用所学的知识与方法正确、合理地解决实际问题，以及能适应信息技术不断更新与发展。　　

选修IA1：能运用所学的知识与方法，根据需要正确合理地通过网络技术来解决实际问题，能根据自己的构思来设计制作网站。　　

选修IA2：能运用所学的知识与方法正确、合理地利用数据管理技术来解决实际问题，并具备初步的数据库管理系统的设计能力　　

选修IB1：能运用所学的知识与方法，根据表达、交流或刨作的需要．选择适当的媒体和多媒体编辑(或集成)工具完成多媒体作品，实现表达意图。　　

选修IB2；能运用所学的知识与方法正确、合理地利用算法和程序设计的思想来解决实际问题，并具备初步的软件工程的设计能力。　　

2．考试要求　　

江西省普通高中新课程学业水平考试要求划分为认知性要求、技能性要求、体验性要求，每个领域的要求又由低到高划分为三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。　　

    （1）认知性考试要求的水平层次——A　　

    A₁ 了解水平：描述、列举、列出、了解、熟悉　　

    A₂ 理解水平：解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查　　

    A₃ 迁移应用水平：分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断　　

    （2）技能性考试要求的水平层次——B　　

    B₁ 模仿水平：尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试　　

    B₂ 独立操作水平：获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现　　

    B₃ 熟练操作水平：熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作　　

    （3）体验性考试要求的水平层次——C　　

    C₁ 经历(感受)水平：亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、(实地)考察、参观　　

    C₂ 反应(认同)水平：关注、借鉴、欣赏　　

    C₃ 领悟(内化)水平：形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持　　

    三、考试范围与模块　　

普通高中信息技术学业水平考试的知识范围是依据《普通高中技术课程标准（实验）》中的有关规定，包括“必修：信息技术基础”、 “选修IA1：网络技术应用”、“选修IA2：数据管理技术”、“选修IB1：多媒体技术应用”、“选修IB2：算法与程序设计”共五个模块，其中必修模块是全体考生必考的模块，选修IA和选修IB两类四个模块由考生选择其中之一。　　

2010年普通高中信息技术学业水平考试的范围暂定为必修模块。　　

    四、考试形式　　

普通高中信息技术学业水平考试采用上机考试形式，考试时间为40分钟，满分为100分。　　

五、试卷结构　　

    普通高中信息技术学业水平考试的试卷结构如下：　　

    1．考试内容分布　　

  必修：占60%；　　

选修（含IA和IB）：占40%。　　

2010年，必修占100%。　　

 2．试题类型分布　　

必修：选择题占20％，操作题占40％。　　

选修（含IA和IB）：选择题占15％，操作题占25％。　　

2010年全部为必修，选择题约占35%，操作题约占65%。　　

 3．试题难度分布　　

    容易题：70％　　

    稍难题：20％　　

    较难题：10％